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校园霸凌何时休 及早诊断铲毒瘤

发布时间:2017-08-28

李志祥

独家报导:邓倩惠、曾欣艳

周五发生在砂州加帛一名小六生,因不堪小一生嘲笑其父亲名字,而将他打成重伤不治的事件,震惊全国社会,也一再敲响校园霸凌问题日趋严重化的警钟

这宗命案不能以单纯的个案来概括,如果以维持校誉为由,继续将问题扫在地毯下,只会造成更严重的校园纪律问题,到时要再割除“毒瘤”就已无能为力了。

综合教育部当局及辅导员意见,校方及家长在校园霸凌课题上,同样扮演着举足轻重的角色,必须及早“诊断”与对症下药,才能有效解决问题。

李志祥:小学生须靠家长观察

国内注册心理辅导师李志祥认为,小学生尚不懂得表达自身情绪,家长的观察与陪伴起关键作用。

他接受《中国报》访问说,家长可注意几项特徵,包括孩子衣服会否特别肮脏或被撕破、身体出现伤痕与否、是否常投诉身体某处疼痛、甚至文具或随身物常不翼而飞。

需聆听孩子诉说

“其二是心理状况,即是否情绪低落或起伏很大,或提及学校时异常生气,且还会找各理由或拖慢脚步,拒绝到校。

“这些状况,都显示孩子在学校或遭遇一些不愉快事情。”

他说,家长需花时间了解与聆听孩子诉说,起初小孩或不愿意讲,但可试着从学校小事聊起,从中找出蛛丝马迹,避免孩子被霸凌而不知。

防霸凌应列师训课程

对于校方,李志祥说,一些教师甚至不认识何谓霸凌或被霸凌的伤害程度,有者还教育孩子,面对霸凌者:三十六计,走为上计。

“但霸凌者通常都是有一定权威者,这事一定要有外界势力介入才可解决问题。

“有人认为交给辅导老师或训导老实即可,但这不只是有关老师责任,还有班导师,也有责任,因他与学生接触机会最多,最清楚自己学生状况。”

他说,老师都应有教育认知,如何谓霸凌、防止与介入霸凌,这其实都该放入师训课程。

“这是老师必须学习的地方,什么时候是玩笑,怎样又叫霸凌。如取花名事件,若一直被攻击,或在众人面前取笑学生,让学生感到痛苦,这已接近霸凌,老师有必要正视。”

涉及双方皆需辅导

被霸凌者需接受心理辅导,但霸凌者,也需要被辅导与教育。

李志祥点出,霸凌者有几种特征,其一,霸凌者不觉得这是霸凌,相反认为是玩笑、其二,他或面对家庭问题,或许在家里无助,变相在争取地位时有相关暴力行为、其三,有者不会处理情绪,是易冲动型,这些都是霸凌者特徵。

“有时,他们面对问题,向大人申诉时,却遭到漠视,所以他们才会反过来欺负更弱小者。”

对于辅导被霸凌者,他说,除学生接受心理辅导,还会辅导家长,让家长如何应付和照顾孩子的情绪,抛开对学校和老师的怨气。

“家长在这辅导过程起关键作用,他们应对的情绪,也是辅导的部分工作。”

肢体霸凌家长须介入

李志祥认为,若是程度轻微的语言霸凌,家长可教导小朋友如何自行处理,鼓励孩子多与朋友一起,拒绝做“独行侠”。

“当然,若是肢体霸凌,家长就得立即介入。”

他说,若孩子认为自己“有问题”时,就必须教育孩子,且强调欺负他人行为不对。

“在聊天过程中,家长应做记录,记下孩子被霸凌或东西不见及时间,这能让家长前往学校了解情况时,有凭有据。”

李志祥提醒,家长前往学校了解情况时,切勿以兴师问罪态度出现,以免将关系闹僵。

以个案处理非良策

李志祥直言,面对严重霸凌,政府长期以来仅以个案处理,此举“亡羊补牢”。

“当案件爆发,引起媒体或社交媒体报导,政府仅以个案处理,这不会起任何教育作用,而且,最糟糕后果是造成更多人选择作为冷漠的旁观者。

“他们知道霸凌事件会致死人,心理有所害怕,就自觉不卷进相关事件,秉持多一事不如少一事的心态,所以,政府以个案处理,这绝不是良好教育。”

他说,学校需要教育学生参与打造“友善”校园,让他们知道校方拒绝霸凌等。

据悉,国内每年有近千学生涉及霸凌事件,但李志祥相信,这个数目只是冰山一角。

“很少学校举办何谓霸凌或拒绝霸凌等教育讲座,以做预防教育工作,遏止霸凌事件。”

张盛闻

张盛闻:勿依赖校方

杜绝霸凌须全民合作

学校霸凌事件不断发生,让人不禁怀疑,学校俨然成了霸凌温床,教育部到底采取了哪些行动,让学校回归成为学生好好学习,快乐成长的地方呢?

教育部副部长拿督张盛闻接受《中国报》访问时透露,为杜绝校园霸凌事件,教育部在2017年初即推出“投诉信箱”,让学生以匿名方式投诉或举报。

他说,“投诉信箱”推出后反应踊跃,该部也一直希望透过各渠道,让学生诉说所面对问题。

“最重要的是先知道有事件发生后,我们才能干预。当然,我们也会确保学校有足够的辅导老师,让霸凌者及受害者接受辅导,毕竟鞭打或停学等都是最后阶段的纪律行动。”

张盛闻指出,该部早前也推出爱心学校计划,希望校园远离霸凌事件;这项计划除推动教书育人,还包括文化育人、环境育人、管理育人及服务育人。

霸凌初期就得干预

他还说,该部也推行“同行”(Rakan Sebaya)计划,让经过培训与训练的学生成为教育部千里眼及招风耳,以了解校园内发生的大小事。

张盛闻认为,霸凌事件非新鲜事,早期它已有另一个名称──“欺负”。

“若根据教育部指标,指示其他学生为你‘服务’或匿藏他人物品,以愚弄他人也是霸凌行为之一。”

他指出,校园内一些日常互动也会演变成霸凌事件,但有者尚算轻微,而所谓的严重性霸凌是伤及学生问题,虽鲜少发生,但一定会受到极度关注。

他强调,教育部需要做的是,在霸凌初期就得干预。

“长远之计,它必须要是全民合作,家长也要参与其中,不能仅仅依赖校方。”

张盛闻指出,校方虽能采取行动,确保校园零霸凌事件及学生不受到生命威胁,但霸凌时间更多的是发生于校园外围,而一旦走出校外,就需要父母及社会人士的协助。

霸凌定义

双方权力与势力不平等,如体格大对峙体格小、或多数者对付少数者;其二,事件经常性发生,对受害者造成心理恐惧、身体受伤甚至害怕或压力。

学校霸凌案例

◆2016年3月24日,巴生武吉丁宜某国小1名8岁学生被5名学长“逼着”自剪舌头,作为不被殴打的代价。

◆2016年5月14日,大山脚某中学外一名华裔中学生遭一批华裔男子围住,兴师问罪他“知道了没有?”,中学生最后被一名红衣男子打一巴掌。这段长达52秒的霸凌视频,是于社交媒体微信上传开。

◆2017年5月27日,马六甲亚罗牙也某理科初级学院一名14岁学 生,声称在宿舍遭多名学长欺负,包括被掌掴和拳打脚踢,以致全身伤。

◆2017年6月1日,国防大学(UPNM)见习海军系学生祖法汉奥斯曼,被指偷窃同学一台手提电脑,被多名同学私刑逼供2天,甚至被熨斗致死。

◆2017年6月7日,一名8岁华裔男童屡屡在学校被班主任鞭打、以课本拍打头部及拒绝让男童上厕所,导致他于课室尿裤子,经过长期的折磨后竟萌生寻死念头,企图在住家自焚,所幸被父亲及时救出火场。

◆2017年7月26日,面子书流传1分钟45秒的视频,一群学生群起围殴1名同学,飞踢及将他打倒在地,引起网民议论纷纷。

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